Neue Weiterbildung für Lehrer: Sonderpädagoge werden - nebenbei

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Es gibt zu wenige ausgebildete Sonderpädagogen

Verkehrte Welt. 200 Lehrerinnen und Lehrer drücken seit Anfang Februar wieder die Schulbank. Weil sie nicht als Sonderpädagogen ausgebildet wurden, aber trotzdem deren Job machen. Sonderpädagogen sind Mangelware und so müssen viele Förder- und inklusive Schulen normale Lehrer anstelle der Sonderpädagogen einsetzen. "Das zeigt die Notsituation, in der wir jetzt sind. Die machen die Arbeit und werden hinterher qualifiziert. Die Weiterbildung jetzt ist dringend notwendig", sagt Wolfgang Franz, Vorsitzender des Verbandes Sonderpädagogik in NRW. Übersetzt heißt das wohl: besser als nichts.

"Gleichwertige Kollegen"

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Schulministerin Sylvia Löhrmann erläutert ihre Pläne für Inklusion und Lehrerausbildung in NRW

Wenn es so läuft, wie es sich das Schulministerium erhofft, werden insgesamt 2.500 Lehrer die Weiterbildung durchlaufen. An einem Tag pro Woche pauken sie an einem Schulungszentrum Sonderpädagogik. Zusätzlich steht ihnen an ihrer Schule ein Mentor zur Seite, der im Unterricht vorbeischaut und ihnen Tipps und Feedback gibt, an zwei Stunden pro Woche. Am Ende - nach anderthalb Jahren Weiterbildung - steht die Staatsprüfung. Wer sie besteht, ist Sonderpädagoge geworden - nebenher zum Schulalltag, ohne zusätzliches Studium. "Ich sehe das entspannt", sagt Michael Zans, der in Horn-Bad Meinberg an einer Förderschule unterrichtet und Sonderpädagogik studiert hat. "Das sind gleichwertige Kollegen. Sie haben ja auf Lehramt studiert. Ihnen fehlt nur ein spezieller Bereich." Dass sie diesen Bereich mithilfe der Weiterbildung kompensieren können, davon ist Michael Zans überzeugt.

Kritik an geringerer Qualifikation

Doch nicht alle sind so optimistisch. "Wir brauchen Sonderpädagogen, aber wir brauchen auch ein gründliches Studium der Sonderpädagogik. Das wird mit dieser Weiterbildungsmaßnahme nicht erreicht", ist sich Wolfgang Franz vom Verband Sonderpädagogik sicher. Seiner Meinung nach müssten Teile der Weiterbildung an die Universitäten verlegt werden. Er befürchtet, dass die angehenden Sonderpädagogen vor allem im Bereich der Intelligenzbeurteilung nicht ausreichend geschult werden. Für die Förderschüler könnte das bedeuten, dass sich ihre Lehrer im Gegensatz zu studierten Sonderpädagogen nicht differenziert genug mit ihren Lernproblemen auseinandersetzen können. Weil die wissenschaftlichen Grundlagen fehlen um zu erkennen, wo genau eine Beeinträchtigung herrührt: Kann der Schüler Gehörtes nicht richtig entschlüsseln? Oder visuelle Reize nicht verarbeiten? Hat er ein Verstehens- oder ein Vergessensproblem?

Übergangslösung bis 2018

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Sonderpädagogen müssen sich mit Lernproblemen auseinander setzen

Das Schulministerium betont dagegen, dass die Lehrer nach den gleichen Standards ausgebildet würden wie an den Hochschulen - und dass sie wegen ihrer beruflichen Erfahrung gute Lernvoraussetzungen hätten. Den Unterschied zum Studium sieht Ministeriumssprecher Jörg Harm vor allem darin, dass sich die Lehrer nur auf ein Fachgebiet spezialisieren - anstelle von zweien.

Ohnehin soll die Nebenbei-Weiterbildung nur eine Übergangslösung sein und 2018 automatisch auslaufen. Auch der Skeptiker Wolfgang Franz glaubt nicht daran, dass die Zukunft der Sonderpädagogik den Bach heruntergeht. Dass die Landesregierung kürzlich zugesagt hat, 500 zusätzliche Studienplätze für das Fach zu schaffen, sei ein gutes Zeichen.